三、“五环互动”是合川推进特色学校建设的文化自觉

文化是特色学校建设的灵魂。区域推进特色学校建设，必须唤起区内学校的“文化自觉”。正是因为文化的引领，特色学校建设才从行政推动走向了价值认同。我们主要从五个环节，系统推动特色学校建设实践。

（一）人文校园，为特色学校建设培育文化体系

人文校园建设包括精神范畴和物质范畴两大方面。一是凝练学校文化的理念体系，形成文化谱系。二是根据学校的特色理念文化，进行环境文化建设。我们每一所学校都总结提炼出了自己的理念文化系统，并开展了人文校园环境建设。例如，凉亭子小学在总结少年警校办学特色的基础上，提炼出“以警养德，以警促智，以警健体，全面育人”的办学理念，“齐步走 永向前”的校训等一训三风。先后荣获全国少年军校示范校、全国特色教育示范学校等多项荣誉。新华小学打造“三香教育”特色，进行文化功能分区建设，营造出浓郁的校园人文氛围，得到中国教育学会原常务副会长郭永福高度评价。

（二）特色课程，为特色学校建设构建内容载体

特色课程是特色学校建设的载体，是学校特有的价值观和办学理念的充分体现。在区教委的规划、要求下，各中小学校在贯彻落实国家课程的基础上，着力在地方课程和校本课程上体现特色。一是特色校本课程开发。例如，合川中学开发了100多门校本选修课。小记者站、科技活动等课程，入选重庆市100门精品课程。二是延伸式课程整合。即将国家课程与地方课程、校本课程进行整合。如，久长街小学注重艺术教育课程内部的整合，以及与其他学科课程整合，培养学生的艺术素养。先后两次被教育部评为全国学校艺术教育先进单位。

（三）生本课堂，为特色学校建设牢固课堂根基

课堂是实施课程建设的主阵地，也是特色学校建设的牢固根基。我们将特色学校建设与区域推进“生本式卓越课堂”建设相结合，构建多元化的课堂教学模式。该模式由“基本式+变式”组成，基本式为：自主学习、展示点拨、总结训练，这三个步骤也是灵活的、变化的，最终目标就是促进学生独立学习、自主发展。例如，龙市中学通过“农村高中课堂教学有效性研究”和“生命教育在农村学校的探索与实践”课题研究，构建了 “四段八环”教学模式，注重独立学、合作学、交流学、点拨学的统一。育才学校在传承中丰富和发展陶行知教育思想，探索“即知即传，合作探究”的“小先生制”教学模式。